教研赋能共进步 交流提质共成长

——城关小学教育集团开展送教帮扶活动

三月春风送暖，教研携手进步。2024年3月20日，城关小学教育集团开展送教帮扶活动，此次帮扶活动由城关小学携手棋盘镇中心小学，共同研讨六年级各工具学科在新课标理念下的新思维新实践。

本次活动分上下午进行，上午两节课由城关小学巩方圆和徐娜两位教师执教。巩老师执教《匆匆》一课，是第三单元第一篇课文，单元围绕“让真情在笔尖流露”，重在训练学生体会文章是怎样表达情感的。本节课，也是围绕以上重点展开教学活动。学习活动一，让学生找到文章描写时间匆匆的语句，体会这些语句表达了作者怎样的情感，并通过朗读感悟朱自清对时间匆匆流逝的无奈与惋惜之情。当学生有了这些感悟之后，再次让学生走进课文，体会作者表达这些情感的方法。学习活动二，围绕课后两个问题展开。先聚焦第1、4自然段，感悟作者用连续的问句直接表达情感的方法；接着学习第2、3自然段，感悟作者将情感融入景物描写之中的方法，同时设计小练笔，让学生在有了自己感悟的基础上，进行仿写。

徐娜老师教学的内容是Unit3 A healthy diet的Grammar time和Fun time。首先她以一首歌曲 Food and drinks 导入新课，既活跃了课堂氛围又为下面复习食物类、饮食类单词做好承上启下的作用。再以头脑风暴的形式，激发学生知识储备，发散学生思维，复习食物饮料类单词，为下面的饮食主题做知识准备。

复习Story time中Mike and Yang的饮食时，她让学生对饮食表达中量词初步熟悉感知，通过对两个人饮食的评价，体会量词的重要意义，从而揭示本节课的重点。教学Grammar time和Fun time时敢于放手，让学生自主去发现规律，自由问答，有利于学生思维的拓展，也充分发挥了学生在学习中主人的角色。最后通过观看绘本，思考主人公的饮食是否健康，为什么？让学生形成认识：健康饮食，健康生活！她的设计思路新颖独特，把枯燥的语法教学上得生动有趣。

课后研讨环节，英语组在棋盘中心小学林芳校长的组织下就六年级英语教学的困惑及如何提高学生的成绩，两校老师进行了深入交流和研讨，城关小学副校长冯咏梅强调两校英语教师要加强联系，畅通信息，及时沟通教学中的疑惑，便于提升课堂效率。语文组在棋盘中心小学研训员晁远校长的组织下对语文课堂进行了评议，首先由上课的巩老师讲述备课、上课的经历，针对课堂教学中的遗憾之处进行了自我剖析。城关小学副校长夏斌针对这节语文课进行了精彩点评，对存在的问题提出了改正意见，并向教师介绍了城关小学六年级在教学管理上的做法。

下午两节课由城关小学吴倩和张燕红两位教师执教，吴倩老师执教《比例的意义》，这节课是在学生已经理解了比的意义、会化简比和求比值的基础上进行教学的，所以她借用学生原有的知识经验，通过先复习图形的放大与缩小、化简比、求比值，唤起了学生的记忆，设置相同的最简比、比值，有效激发了学生兴趣，为后续学习做好铺垫，赢取了成功的一半。然后选用学生自己生活中的图片，借助直观手段，给学生自主的思考时间，让他们尽可能在交流与探究中认识比例、探究比例、创造比例，有效理解比例的意义。但概念的教学需要重视它的内涵与外延，所以通过探讨交流，分析比较，弄清内涵，有意渗透后续知识，增加它的外延，更利于学生对知识的构成有一个思维导图式的理解和掌握。

张燕红老师执教的是六年级下册《宇宙》单元第2课，通过视频帮助学生认识各行星的名称，激发学生学习的兴趣，然后进入对八大行星的探索过程。探索环节为两大块:1.根据数据进行排序，这是对导入环节前概念的纠正，也是对行星大小和位置关系的初步感知;2.以数据为依托，通过建模直观感受，解惑答疑。其中建模过程又分为两个主体任务:1.建立行星位置关系模型;2.对行星等比例模型建构的分析。通过层层递进的活动环节，学生最终能解释八颗行星之间的大小关系和位置关系，以及初步形成真正的宇宙观，用宏观的视野去看待我们的宇宙，感受宇宙的浩大。

课后研讨环节，城关小学副校长刘田华对《八颗行星》一课进行了《科学建模 化虚为实》主题评课。他认为张老师的课堂从材料的选择、方案的设计、简单模型的建立、展示，规律的发现等方面，都由学生在小组合作的过程中共同完成，将学习主动权最大限度地还给学生，使他们在活动中不断体验与发现。教师采用建立模型的方法，让他们对星球空间距离产生真切的感受，进一步在学生脑海中形成太阳系的模型。

棋盘镇中心小学数学研训员杨照校长指出，吴老师的课堂润物无声，把学生带入新知识的学习中，慢慢地学生由生疏到熟悉，越来越配合。课堂导入不拖泥带水，设计有梯度的问题，引领学生走进新知识的学习。教学时间分配较好，学生注意力集中，比较科学，练习注重培养学生的发散思维。教学中让学生抓住比例的问题意识，自己交流探讨，强调让学生说完整的话，培养学生的语言组织能力。学会阅读，是培养学生审题能力的重要方法，比和比例是不同的知识点，学生在学习过程中能力素养得到了有效提升。

此次“送教帮扶”活动，充分发挥了集团校骨干教师的示范带动作用，提升了教师研读新课标的教学教研能力，时效性强、影响力深，为教师们在教学工作中相互借鉴、共同提高起到了推动作用，引领了教师专业成长，促进了城乡交流。